CALENDARIO PERCORSI DI FORMAZIONE ISTITUTI COMPRENSIVI
1. Webinar interattivi Struttura organizzativa 2h 30 sincrone + 3h studio personale + 2h 30 sincrone di interazione/confronto/sintesi = 8h, n. 2 incontri PROVOCAZIONI per ISTITUTI
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Autore: Dir. Bartoli Luisa
CALENDARIO PERCORSI DI FORMAZIONE ISTITUTI SUPERIORI
PERCORSI DI FORMAZIONE A DISTANZA (9/10 h sincrone + 16/15h di autoformazione su piattaforma dedicata = 25 h) LE ISCRIZIONI
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AREA 7- INCLUSIONE – ISTITUTI SUPERIORI
Per l’area INCLUSIONE si propone una offerta differenziata e articolata in TRE percorsi formativi, DUE sincroni e UNO asincrono. Sostegno
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AREA 6 – GESTIONE DELLA CLASSE E DEI CONFLITTI – ISTITUTI SUPERIORI
Gestire le relazioni nel contesto scolastico MODULO DI ISCRIZIONE AL SGUENTE LINK: https://forms.gle/HNhcQgUyR6YAq1oB6 AI DOCENTI VERRANO INVIATE VIA MAIL ISTRUZIONI
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AREA 3 – STEM E STEAM – ISTITUTI SUPERIORI
CORSO ANNULLATO STEM IT – Idee di lezioni e didattica attive PERCORSO DI FORMAZIONE A DISTANZA: 9 h sincrone (3 incontri della durata
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AREA 4 – DIDATTICA: nuovi ambienti di apprendimento e metodologie didattiche attive – ISTITUTI SUPERIORI
MODULO DI ISCRIZIONE AL SEGUENTE LINK: https://forms.gle/Bdk9su62MUW6U1gJ7 AI DOCENTI VERRANO INVIATE VIA MAIL ISTRUZIONI PER ACCEDERE ALLA PIATTAFORMA DEDICATA ALLA
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SEMINARI ON-LINE ISTITUTI SUPERIORI
Apriamo l’anno di formazione con alcune proposte di riflessione su temi importanti: vere e proprie sfide educativo-didattiche, da considerare attentamente
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AREA 6 – Gestire le relazioni nel contesto scolastico- ISTITUTI COMPRENSIVI
I processi di apprendimento e l’educazione socio-affettiva degli studenti sono condizionati fortemente dal clima che si respira in classe e
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STEM e STEAM per ISTITUTI COMPRENSIVI – Il digitale tra narrazione e gioco
Oggi le nuove tecnologie consentono di realizzare narrazioni interattive attraverso diversi media: testi, immagini, filmati, grafici, mappe, animazioni e persinovideogiochi.
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AREA 7 – INCLUSIONE – ISTITUTI COMPRENSIVI
Come impostare una didattica inclusiva e personalizzata per i BES? Come pianificare una metodologia didattica inclusiva per prevenire la dispersione
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