Autismo nella Prima Infanzia: dalla comprensione del funzionamento alle strategie educative – UONPIA

Proposta riservata a docenti delle scuole dell’Infanzia statali di Bagnolo San Vito, Borgo Virgilio, Castelbelforte, Casteldario, Castellucchio, Curtatone, Mantova, Marmirolo, Porto Mantovano, Rivalta sul Mincio, Rodigo, Roncoferraro, Roverbella, San Giorgio Bigarello, Villimpenta.

Programma
Primo incontro. Conoscere l’Autismo: caratteristiche e funzionamento
 Che cos’è l’autismo: definizione e inquadramento clinico.
 Criteri diagnostici e livelli di supporto.
 Eterogeneità dello spettro autistico.
 Caratteristiche della comunicazione:
o comunicazione verbale e non verbale;
o comprensione e uso del linguaggio;
o peculiarità pragmatiche.
 Caratteristiche relazionali e sociali.
 Interessi ristretti e comportamenti ripetitivi.
 Peculiarità sensoriali:
o ipersensibilità e iposensibilità;
o impatto nella vita quotidiana.
 Esempi pratici e descrizione di diversi profili di funzionamento.
Secondo incontro. Comunicazione, Relazione e Gioco
 La comunicazione come processo reciproco.
 Strategie per sostenere la comunicazione:
o supporti visivi;
o semplificazione comunicativa;
o adattamento dell’ambiente.
 Costruire una relazione significativa:
o osservazione degli interessi;
o aggancio motivazionale;
o condivisione dell’attenzione.
 Il gioco nello sviluppo del bambino:
o gioco sensoriale;
o gioco funzionale;

o gioco simbolico;
o gioco sociale.
 Strategie per promuovere partecipazione, autonomia e inclusione.
 Presentazione e discussione di casi pratici.
Terzo incontro. Comprendere e Gestire i Comportamenti Problema
 Cosa sono i comportamenti problema.
 Superare l’interpretazione esclusivamente oppositiva del comportamento.
 Analisi delle possibili funzioni del comportamento:
o richiesta di attenzione;
o evitamento o fuga;
o accesso a oggetti o attività;
o motivazioni sensoriali.
 Relazione tra comportamento, ambiente e richieste.
 Fattori sensoriali, comunicativi ed emotivi coinvolti.
 Strategie di prevenzione:
o strutturazione degli ambienti;
o prevedibilità e routine;
o supporti visivi;
o insegnamento di competenze alternative.
 Gestione delle situazioni critiche.
 Presentazione e discussione di casi pratici.

Metodologia e organizzazione del corso
Il corso sarà articolato in due parti. La prima parte avrà un carattere prevalentemente descrittivo ed espositivo,
con l’obiettivo di fornire ai partecipanti le conoscenze teoriche e gli elementi fondamentali relativi
all’argomento trattato. La seconda parte sarà invece dedicata a esercitazioni pratiche e attività applicative,
finalizzate a consolidare quanto appreso attraverso il confronto e la sperimentazione.
La docenza sarà affidata agli operatori del Nucleo Funzionale Autismo, che si alterneranno nei vari incontri
portando competenze ed esperienze professionali differenti. L’approccio multidisciplinare rappresenta un valore
aggiunto del percorso formativo, consentendo di approfondire l’argomento da prospettive diverse e
complementari e contribuendo ad arricchire i contenuti del corso.
Durante tutto il percorso formativo sarà dato ampio spazio a domande, chiarimenti e momenti di confronto. Ai
partecipanti è richiesta una partecipazione attiva, con interesse per gli argomenti proposti, disponibilità
all’interazione e al coinvolgimento nelle attività previste.
Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di partecipazione a tutti coloro che avranno preso parte alle
attività formative.